O'g'il bolalar va qizlar alohida-alohida

Qiz uchun, tabiiy Fanlar, bu tasvir

Bu tenglik So'ng bu jins hisoblanadi so'rov, o'g'il bolalar va qizlar alohida-alohidaQizlar gender bo'yicha ajratish, muammo, yechim sifatida maktabda ko'rsatiladi, shunda yaxshiroq sinflar va o'g'il bolalar nisbatan yuqori malakasi erishish. O'quv dasturlari tomon gender yo'naltirilgan va o'g'il bolalar va qizlar yozayotganda ijtimoiy rollarni stereotiplarni asoslangan. Turli sinfdagi bolalarning bir-biriga dan o'rgatish uchun ajratilib, bu Muammoni bartaraf etish mumkin. Boshqa yo'qligi tufayli jinsiy qizlar va o'g'il bolalar, ascribed o'rin tutadigan zid ko'rsatish. Bu O'chirishga"niqob"bolalar bepul va ko'proq ishonch his, deb aslida olib keladi. Tadqiqotlar, Gumanitar qismida faol ta'lim ajratilgan sinfdagi o'g'il bolalar deb ko'rsatilgan bo'ldi. Alohida o'quv yanada afzalligi tarkibi o'z-o'zini hurmat bo'lgan o'g'il bolalar va qizlar emas Guruhlar yaxshiroq ishlab chiqish.

Bu atrof-muhit reaksiyalar turli jinsli sinflar nisbatan farq qiladi, chunki, bu.

Qizlar yigitlar hech masxara comments ular taqvo, chunki dars uchun bir narsa qo'shadi.

buzishi ishtirok Coolness qo'yish Ta'lim segregatsiyalangan, deb dalil yo'q Empirically yaxshiroq sinflar va daraja olib keladi.

O'g'il bolalar, ularningva sinfda samarali o'rniga

Aksincha, xavf individual talabalar uchun alohida qo'llab-quvvatlash jinsiy hamma narsani o'rni boshqa o'z ichiga oladi, chunki ochib berdi emas, deb hisoblanadi. Nemis bir qizning iste'dod, masalan, darslar tabiiy Fanlar rivojlantirishga qaratilgan, chunki etdim, bo'lishi mumkin emas edi. O'quv alohida-alohida amalga oshiriladi, lekin Gender stereotiplarni da qoladi. Qizlar o'g'il bolalar frontal o'qitish esa, masalan, Tamircilik, va guruh ish mazmunini ishlab chiqadi. Qaysi bolalarni tanlash uchun bepul bo'lishi ijaraga berish o'rniga Unterrichtstyp sizga ko'proq yoqqan, o'zingiz hali g'aladonni siz topish. O'g'il bolalar va qizlar aralash darslari bor jins yanada muvozanatli umumiy va amaliyoti ijtimoiy hamkorlik. Hayot keyinchalik, ishda misol uchun, aralash guruhlar duch bo'ladi. Keyin, yaxshi jins o'rtasidagi ijtimoiy hamkorlikni qanday ishlashini bilish uchun. Gender guruhlar bir dispersiyasi, shuningdek, jamiyat allaqachon rollarni ascribed bo'lgan o'g'il bolalar va qizlar (qo'shish) ko'proq sabab bo'ladi. Ya'ni, farqlash uchun qarama-qarshi jinsdagi dan yoyilgan bo'lishi va tarkibi, ularning guruhda cohesion mustahkamlash uchun stereo turlari, ular foydalanish. Muammo jins uchun rollarni ascribes bu jamiyat maktablarda emas, balki yotadi. Bu kun-saqlash markazlari kelishi va doimiy stereotiplarni solidify. Bu olish uchun bolalarni yozish-UPS yo'l-yo'riq va o'z qozonish uchun Noaniqlik yengish uchun. Boshida, gender-alohida o'rganish atrof-muhit dan boshlab bir shunday keyinchalik maktabda sinash uchun ancha ko'proq samarali bo'lishi, temir amalga avvalgi xatolar edi. Mantiqiy bas, qizlar va o'g'il bolalar uchun darslari alohida. G'oya yaxshi, lekin bir gender bo'yicha uning markazida yo'qotish kerak. Aksincha, orqa markaz barcha ayol va bolalarning individual rivojlanishi uchun amal qilishlari kerak. O'quvchilar va ota-onalar bilan kelishgan holda, maktablar, barcha ishlar uchun ishlatiladi, qaysi eng yaxshi sinov mumkin. Gender-maxsus hamda bo'linishni tomonidan faqat gender adliya muvaffaqiyatga erishish uchun yondashuvlar. Urinish cheklangan ko'rish boshlash uchun emas va foydali bo'lishi maqsadida harakat qilishi mumkin, chunki. Maktab bir ijtimoiy xodim sifatida men har doim qaytarib aloqada bolalar kundalik hayot bilan kelib, men mumkin qaerda yordam berish uchun harakat qilib ko'ring. Mavzular haqida yozish bugun Bolalar meni qiladi kulgili bir poda.